Riesgos a evitar

Reducción de los objetivos generales de aprendizaje a la "declaración de intenciones.

• Considerar al alumnado como receptor pasivo.

• Empobrecimiento del aprendizaje: memorismo, aprendizajes mecánicos, reducción de contenido.

• Reduccionismo de las finalidades educativas a las instructivo-cognitivas, abandonando los aspectos emocionales y sociales y los componentes creativos del pensamiento.

• Parcelación de los aprendizajes en asignaturas y, aún dentro de ellas, en pequeñas unidades independientes.

• Academicismo: lógica disciplinar como único referente.

• Exclusión personal y social.

• Supeditación de cada etapa a la siguiente.

• Conjunto demasiado amplio de contenidos y objetivos, y sin la debida jerarquización.

• Desconexión de los aprendizajes a la vida real.

• Imposición de la visión única dominante (ideológica, cultural, de género).

Las concepciones y conceptualizaciones alrededor del currículo se han visto tensionadas por la polisemia que envuelve la categoría, extendiendo la discusión y dificultando la unificación de criterios alrededor de los significados existentes en el campo del diseño curricular y la incidencia que este tiene en el sistema educativo actual.