Riesgos a evitar
Reducción de los objetivos generales de aprendizaje a la "declaración de intenciones.
Considerar al alumnado como receptor pasivo.
Empobrecimiento del aprendizaje: memorismo, aprendizajes mecánicos, reducción de contenido.
Reduccionismo de las finalidades educativas a las instructivo-cognitivas, abandonando los aspectos emocionales y sociales y los componentes creativos del pensamiento.
Parcelación de los aprendizajes en asignaturas y, aún dentro de ellas, en pequeñas unidades independientes.
Academicismo: lógica disciplinar como único referente.
Exclusión personal y social.
Supeditación de cada etapa a la siguiente.
Conjunto demasiado amplio de contenidos y objetivos, y sin la debida jerarquización.
Desconexión de los aprendizajes a la vida real.
Imposición de la visión única dominante (ideológica, cultural, de género).
Las concepciones y conceptualizaciones alrededor del currículo se han visto tensionadas por la polisemia que envuelve la categoría, extendiendo la discusión y dificultando la unificación de criterios alrededor de los significados existentes en el campo del diseño curricular y la incidencia que este tiene en el sistema educativo actual.
